政策文件
根据《教育部办公厅关于开展第四届全国高校思政课教学展示活动的通知》(教社科厅函[2025]8号)要求,江西省需推荐36个教学团队参加第四届全国高校思政课教学展示活动。江西省教育厅以2024年全省高校思政课教学比赛结果为主要参考依据,同时综合考虑全省高校思政课教学团队建设、2025年全省高校思政课青年教师教学基本功比赛前几名获奖者参赛资格、第三届全国高校思政课教学展示活动结果及二等奖获得者参赛意愿等因素,拟推荐江西师范大学肖华平等36名思政课教师代表所在教学团队参加第四届全国高校思政课教学展示活动。现将拟推荐名单予以公示(详见附件)。
21
2025/07
根据工作安排,5月24日,全省高校思政课和红色文化课程青年教师教学基本功比赛在赣州举行。本次比赛根据本科、高职高专两个不同层次类型,共分成10个课程组,每个课程组分两个小组比赛。经过现场教学展示比赛,省内外专家评委评分,参赛选手最终成绩采取修正系数法计算得出。现将拟获奖名单予以公示(详见附件)。
30
2025/05
近日,中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
19
2025/01
根据《中共江西省委教育工委 江西省教育厅关于支持建设一批大中小学思政课一体化共同体的通知》(赣教社政办函〔2023〕21号),经单位申报、省教育厅审定,确定23个大中小学思政课一体化共同体试点建设项目。现予以公示,公示期为2024年1月5日至11日。
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2024/01
示范课程
信息与软件工程学院
教师:向华萍
573人
马克思主义学院
教师:李曦
1988人
电气与自动化工程学院
教师:展爱云
1681人
理学院
教师:涂晓斌
3062人
电气与自动化工程学院
教师:张建辉
1715人
信工学院
教师:喻佳
387人
外语学院
教师:孟冬梅
361人
材料科学与工程学院
教师:胡勇
366人
研究成果
“综合艺术”课程思政教学案例-张一伦
《综合艺术》是一门为期六个学期的音乐学专业限选课程,从大二开始。该课程的核心目标是通过教师授课、学生练习和实际应用相结合,培养学生的音乐表演技能和艺术修养。它包括以下特点:首先,学生必须在大一完成《声乐、器乐专业小组课》和《视唱练耳》等音乐基础课程,为更深入的学习打下坚实的基础。其次,为期六个学期的课程允许学生逐步提高演奏和表演技能,同时接触不同类型的音乐作品。此外,学生将深入研究音乐与社会、文化和伦理的联系,思考音乐对社会和道德的影响。另外,这门课程六学期的持续时间培养学生协作和团队精神,强调共同合作的重要性。最后,学生将学习音乐理论知识,以更深入地理解音乐作品。通过这六学期的学习,学生将提高音乐技能,培养音乐素养,思考音乐与社会和道德的关系,以及加强协作和团队合作能力,为未来的音乐职业和深造打下坚实的基础。
“中外铁路文化之旅”课程思政教学案例-孟冬梅
《中外铁路文化之旅》是交通领域的通识文化课程,是翻译专业的必修和英语专业的选修课程。课程体系立足“思政+育人”目标,多角度深挖思政元素,以“讲中国铁路故事-发中国铁路声音-传命运共同体理念-育家国情怀、民族担当意识”为主线将思政元素节点化,通过实施“线上+线下+实践”多模态的的“课-赛-践-研”培养路径,培养学生家国情怀及运用英语进行专业和学术交流的能力,提升未来专业发展所需的学术和职业素养。课程选择学生感兴趣的与铁路相关话题,例如中外铁路发展历史、车站文化、铁路精神等,开展铁路文化通识教育,扩充铁路文化相关英语词汇及语用知识,增加学生的社会、文化、科学等基本常识;介绍“一带一路”沿线国家铁路文化风貌,拓宽国际视野,培养跨文化交际意识,为将来在国际交流中学以致用奠定基础。
“高速动车组概论”课程思政教学案例-张海
高速动车组是高速铁路的主要运营车辆,高速动车组技术对于从事轨道交通行业的机械工程技术人员来说是不可缺少的。本课程是机械设计制造及其自动化专业,机械电子工程专业,车辆工程专业的一门专业任选课,内容主要包括高速铁路和高速动车组概况、动车组的总体及主要参数、动车组转向架及主要部件、动车组车体、动车组车端连接装置等。 课程以交通概论、机械原理、机械设计、机械制造技术基础、机车车辆工程为基础,让学生对高速铁路及高速动车组的发展、相关技术路径与规范有所了解的同时,能掌握高速动车组总体与转向架技术、制动技术、牵引传动技术、运行性能等知识,了解相关技术标准及知识产权情况,理解各主要结构对行车安全的影响,培养具有责任心、爱国情的新时代高质量专业人才。
“运筹学”课程思政教学案例-韩胜娟
《运筹学》是现代管理学的一门重要专业基础课,针对经济管理中的现实问题,进行分析、建模、求解,在创建、探索、优化之中,为决策者选择最优或较优决策提供科学依据,进而实现正确决策和有效管理。这既是一个创新创造、探索改进的科学研究过程,又是一个持续突破和完善、优中寻优的自我提升过程,融知识性、实践性、挑战性、趣味性、获得感于一体。通过科学设计课前、课中课后教学过程和实践任务,引导学生参与这一过程,达到培养学生寻优创优、主动探索、追求创新的科学精神,实现“思维养成、能力培养、素质提升”三位一体的课程育人目标。
名师简介
教授马克思主义学院